本報(bào)“聚焦未成年人沉迷網(wǎng)游”系列報(bào)道引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注，從家長(zhǎng)無助報(bào)警到游戲成癮治療，無不是道出了孩子的問題和家長(zhǎng)的焦慮，那么學(xué)校的老師們是如何做好防范和化解未成年人網(wǎng)癮的呢?帶著最新發(fā)現(xiàn)的問題，記者分別咨詢了海河中學(xué)和天津大學(xué)附屬中學(xué)等幾所中學(xué)。

手機(jī)變成了家長(zhǎng)心中的“手雷”

15歲的張平(化名)剛剛初中畢業(yè)，回想他初三剛開學(xué)時(shí)，著實(shí)讓人捏了一把汗，而事情還要從他剛剛考上初中說起。

應(yīng)該說，小學(xué)期間的張平，學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，升入初中后，父母為了鼓勵(lì)兒子，給他購(gòu)買了一部比較貴的新手機(jī)。沒想到，孩子手中的手機(jī)最終變成了家長(zhǎng)心中的“手雷”。

自從得到新手機(jī)后，張平每天都沉迷于打游戲，在初一時(shí)，打游戲的時(shí)間還比較固定，每天僅有1個(gè)小時(shí)左右，家長(zhǎng)也就睜一眼閉一眼過去了。沒想到升入初二，伴隨著學(xué)業(yè)的加重，張平打游戲的時(shí)間不僅沒有減少，反而越來越長(zhǎng)，更有甚者很多時(shí)候自己待在房間里，關(guān)上門不讓父母進(jìn)去。

這種情況到了初二下半學(xué)期尤為明顯，張平的父母也曾嘗試和孩子溝通，但是張平卻聽不進(jìn)父母的一點(diǎn)意見，家庭矛盾逐漸升級(jí)，吵架也成了家常便飯，經(jīng)常是父母還沒說幾句話，他就躲進(jìn)房間不出來了。

“砰”的一聲響，聽得父母心驚肉跳，房門也成了一家人的心墻。

由于沉迷手機(jī)游戲，張平的學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，初一還處于班內(nèi)中上游水平，到了初二時(shí)已經(jīng)落到班級(jí)墊底了。最嚴(yán)重時(shí)，張平甚至想不上學(xué)在家打游戲，任憑父母怎樣勸說都不管用。無奈之下，父母才向?qū)W校的心理老師進(jìn)行求助，把全部希望寄托于老師身上。

學(xué)校的心理老師利用每天中午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對(duì)張平做心理輔導(dǎo)，每半個(gè)月做一次疏導(dǎo)，一個(gè)周期為三個(gè)月左右。最后經(jīng)過張平自己的努力，終于考上了自己和父母都比較滿意的學(xué)校。

親子關(guān)系淡漠從游戲中尋安慰

初二女生小路(化名)玩游戲的時(shí)間更長(zhǎng)，她的性格內(nèi)向，父母單位都很忙，平日里交流也不多，從小學(xué)六年級(jí)開始，小路每天放學(xué)回家后，多數(shù)時(shí)間都消耗在打游戲上。

上了初中后，家長(zhǎng)覺得孩子每天回家都這樣玩可不行，開始給小路規(guī)定打游戲的時(shí)間。起初，小路還能接受，但好景不長(zhǎng)，家長(zhǎng)一次次縮短她玩游戲的時(shí)間，小路也出現(xiàn)了晚上睡不著覺的情況，不僅總是自言自語(yǔ)，甚至還跟家長(zhǎng)搶奪手機(jī)。

這些變化讓小路的父母非常擔(dān)心，一邊害怕她出現(xiàn)什么心理問題，一邊又害怕帶孩子去看心理門診會(huì)對(duì)孩子造成不好的心理負(fù)擔(dān)，只能暫時(shí)放松了對(duì)她打游戲的限制。

如同飲鴆止渴般的妥協(xié)后，小路的反常表現(xiàn)逐漸消失了，但是家長(zhǎng)的心病反而更重了，無助的家長(zhǎng)不知道接下來該怎么辦了，于是求助到學(xué)校心理老師。

老師認(rèn)為，小路的情況是典型的親子關(guān)系淡漠造成的。小路父母工作忙沒時(shí)間跟孩子溝通，而小路是女孩，各種情緒需要父母關(guān)注和安慰的時(shí)候，只能從游戲里找安慰。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，同時(shí)很多人一起玩，小路心理上被關(guān)心被保護(hù)的需求，在游戲里的網(wǎng)友能給她，所以就不難理解小路對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。

記者手記：

經(jīng)過近一周的采訪，“聚焦未成年人沉迷網(wǎng)游”這個(gè)主題越做越大，越做越深。如何防范未成年人沉迷網(wǎng)游?關(guān)鍵還要看家庭、看家長(zhǎng)。

大多數(shù)孩子第一次接觸手機(jī)、第一次認(rèn)識(shí)網(wǎng)游，都是通過家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)的。電子產(chǎn)品帶給孩子的心理安慰遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同樣愛玩愛看的家長(zhǎng)。當(dāng)物質(zhì)安慰上升到精神安慰時(shí)，當(dāng)個(gè)人需要團(tuán)體時(shí)，網(wǎng)絡(luò)大社區(qū)無形中帶給孩子更多的快樂和認(rèn)同，因?yàn)樵谔摂M的游戲空間中，未成年人也可能就是那個(gè)王者，而團(tuán)隊(duì)的努力、彼此的需要，成就了孩子的榮耀，那么充滿誘惑。

隨著對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間的嚴(yán)格管控，“王者榮耀”在周末時(shí)瞬間被擠爆上了新聞。減少網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?，管控游戲平臺(tái)其實(shí)只是一個(gè)方面，記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)反映學(xué)生由于游戲平臺(tái)的管控平日里游戲玩不成了，就開始用手機(jī)轉(zhuǎn)戰(zhàn)各個(gè)短視頻平臺(tái)，關(guān)注各種游戲主播。用一位接受采訪的家長(zhǎng)的話說，就是“從自己打游戲變成看別人玩游戲”。

現(xiàn)在有家長(zhǎng)談網(wǎng)游色變，但是網(wǎng)絡(luò)游戲不一定是洪水猛獸，玩游戲也不一定就意味著沉迷，關(guān)鍵還是要有度，關(guān)鍵還是要看家庭、看家長(zhǎng)。

如何讓孩子放下手機(jī)、走出房間?家長(zhǎng)要做的還有很多。

海河中學(xué)

沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

已成為教育“痛點(diǎn)”

作為教育主陣地，學(xué)校始終關(guān)注學(xué)生的身心健康。天津市海河中學(xué)德育副校長(zhǎng)石靜告訴記者，很多一線教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在“手不離機(jī)、機(jī)不離手”的現(xiàn)象，過度接觸甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的人越來越多，由此引發(fā)的影響學(xué)生學(xué)業(yè)、體質(zhì)健康等現(xiàn)象也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，這也成為老師和學(xué)校共同的教育“痛點(diǎn)”。

記者了解到，為了關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，海河中學(xué)從2015年就成立了按照天津市心理健康學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航中心，目前也是天津市最大的一個(gè)心理健康教育中心，該中心配備的心理老師也都是從事心理方面問題的專業(yè)人員。石校長(zhǎng)告訴記者，學(xué)生使用手機(jī)，學(xué)校倡導(dǎo)疏導(dǎo)在先，借以規(guī)范習(xí)慣教育。建議學(xué)生入校不要帶手機(jī)，如果需要帶手機(jī)，要將手機(jī)在進(jìn)入教室后統(tǒng)一放到手機(jī)箱中統(tǒng)一保管。在家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生人機(jī)分離，其次是學(xué)校加大學(xué)生藝術(shù)體育方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅在學(xué)校有體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，回家也有體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，養(yǎng)成良好的體育愛好。將對(duì)手機(jī)的依賴從體育運(yùn)動(dòng)中抹掉。

天津大學(xué)附屬中學(xué)

沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

應(yīng)注意親子關(guān)系

天津大學(xué)附屬中學(xué)專職心理健康教師嚴(yán)新宇非常關(guān)心學(xué)生的心理問題，提起網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谇嗌倌甑挠绊?，畢業(yè)于天津師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的嚴(yán)新宇有自己的看法，他認(rèn)為學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，往往是因?yàn)樵谟螒蛑心軌蛘业阶约旱膬r(jià)值體現(xiàn)，很多家長(zhǎng)看到的是孩子沉迷于游戲的狀態(tài)，但卻不知道這有時(shí)是不良親子關(guān)系造成的，是學(xué)生在日常生活中缺少關(guān)愛的表現(xiàn)。

青春期學(xué)生需要來自于家庭和社會(huì)的認(rèn)同，但他們還在學(xué)習(xí)如何跟各種各樣的人打交道。如何幫助初中生順利度過青春期是學(xué)校、家庭的一個(gè)重要工作，如何引導(dǎo)初中生從現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中找到新的興趣，代替網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的虛幻的安慰，是需要家長(zhǎng)和學(xué)校一起完成的工作。

據(jù)了解，天大附中針對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)開設(shè)于上世紀(jì)九十年代初，學(xué)校早已設(shè)有專職的心理輔導(dǎo)老師，學(xué)校的心理工作要想做得扎實(shí)有效，學(xué)校每年都有全體教師、班主任、心理骨干教師的專題培訓(xùn)和拓展活動(dòng)。天大附中針對(duì)中學(xué)生的年齡特征與發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)校“活動(dòng)——心動(dòng)——行動(dòng)”的心育模式精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)校每年都針對(duì)不同的年級(jí)進(jìn)行年級(jí)心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、開設(shè)心理課;在初高中起始年級(jí)將“傳承經(jīng)典以美潤(rùn)心”課程開發(fā)與實(shí)施為抓手，進(jìn)行心育教育;在雙三畢業(yè)班開展考前心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等專題講座，對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行小組輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢。